الحياة هي رحلة تعلم لا نهاية لها
السيدة ميشيل - البيئات الملهمة
البيئات الملهمة - السيدة ميشيل
إنجاز مهمتنا
التميز هو إحدى قيمنا التنظيمية الأربع. نحقق التميز من خلال الاهتمام بالتفاصيل في كل ما نقوم به. على سبيل المثال ، نحن ننظر بعناية في كيفية تنظيم التعلم وتخطيط المناهج الدراسية.
تحقيق مهمتنا
التميز هو إحدى قيمنا التنظيمية الأربع. نحقق التميز من خلال الاهتمام بالتفاصيل في كل ما نقوم به. على سبيل المثال ، نحن ننظر بعناية في كيفية تنظيم التعلم وتخطيط المناهج الدراسية. مهمتنا هي تنوير عقول الشباب بهبة المعرفة القوية. تم تصميم المبنى الخاص بنا لدعم مهمتنا وتنفيذها. مواد متخصصة توفر معدات وموارد عالية الجودة لدعم التعلم المتميز.
تم التفكير بعناية في تصميم مبنى المدرسة ومساحات التعلم. الهياكل مفتوحة وشفافة ، وتوفر الوصول إلى أكبر قدر من الضوء الطبيعي. ترتبط مساحات الفصول الدراسية الرسمية بسلاسة مع مساحات استراحة للتعلم. يتيح ذلك للطلاب مراجعة تعلمهم والتأمل فيه وتعميقه في بيئة محفزة.
المركز الطبي شامل
المركز الطبي شامل
سيوفر المركز الطبي رعايةً صحية مستمرة وشاملة للفرد والأسرة. ويظهر ذلك من خلال اتساع نطاق الخدمات التي يوفرها المركز، لتشمل كافة الأعمار (من طب الأطفال إلى طب الشيخوخة)، من الجنسين، ومع التركيز المستمد من الخبرة على مجموعةٍ واسعةٍ من الأمراض. سيشتمل المركز الطبي على قسم متخصص لرعاية الأسرة متصلاً بعيادة الأطفال، مما يعكس فلسفتنا المؤسسية للرعاية الشاملة منذ الولادة وحتى سن النضج. وسينصب التركيز على الصحة العقلية والحركة، مما يعكس مراحل نمو الطفولة المبكرة منذ الولادة وحتى الثلاث سنوات.
وسيقدم المركز الطبي خدمات متخصصة من أطباء ذوي خبرة في مجموعةٍ واسعة من المجالات، بما في ذلك توفير خدمات مختصة للأطفال والبالغين ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. وفيما يلي المجالات الرئيسية التي يتم توفيرها: طب الأسرة وطب الأطفال والتوليد وأمراض النساء وطب الشيخوخة والعناية بالصحة العقلية والعناية بالأسنان، والأمراض الجلدية والتجميل. وسيساعد توفر هذه التخصصات في مركز واحد على توفير رعاية شاملة ومستمرة تدمج العلوم البيولوجية والسريرية والسلوكية للمجتمع بأكمله.
كليات مؤسسة البحث العلمي
جامعة البحث العلمي
يدعم المشروع الجامعي المستقبلي لمؤسسة البحث العلمي استراتيجيتنا لتقديم تعليم عالمي المستوى، مدعوماً بنهجٍ مستدام، مما يخلق تجربة تفاعلية لمجتمع طلابي متعدد الثقافات. ويشمل ذلك التصميم المعماري الحديث الذي يجمع بين مساحات التعلم المعاصرة والمتمحورة حول الابتكار والتقنيات المتطورة.
سنقوم بتوفير البنية التحتية اللازمة للعديد من الطلاب المنتمين إلى خلفيات مختلفة لدراسة مجموعة من المواد التي تركز على التكنولوجيا والهندسة والعلوم، وإنتاج خريجين ذوي مهارات عالية، و جاهزين بشكل كامل للعمل الوظيفي. ستقدم مؤسستنا طرقاً جديدةً للتعلم، فقد تتم عملية التعليم على مدى عامين مثلا بدلاً عن ثلاثة، أو مع دمج أكثر للمناهج مع أنماط العمل بحيث يكون الخريجون جاهزين لعالم الأعمال أو مواصلة الدراسة على مستوى الماجستير.
وستكون جامعة المؤسسة مركزا للمنقطعين عن التعليم للحصول على الشهادة الأساسية الأكثر أهمية، وستعمل الجامعة أيضا بشكل وثيق مع الشركات ومراكز الصناعات الحديثة لخلق مساراتٍ وظيفية وفرصٍ للتطوير. كما ستكون الدراسة بوقت جزئي أثناء العمل خياراً يحظى بشعبية متزايدة. و لن يكون الهدف اكتساب المؤهل المطلوب فحسب، بل ستكون أيضا بيئة للتعلم مدى الحياة والتنمية القائمة على الكفاءة و الجدارة والاختيار.
المشروع الوطني للقراءة
مصر ٢٠٢٠ حتى الان
كان هناك بعض الجدل حول تأثير الهندسة المعمارية على التعلم. لقد وجدت الدراسات أن أداء الطلاب أفضل في المدارس في بيئات معينة – لا سيما في أماكن التعلم التي تتميز بمناظر خارجية ، ووفرة من الضوء الطبيعي.
المشروع الوطني للقراءة مصر ٢٠٢٠ حتى الان
مدرسة البحث العلمي
مجموعة المدارس ١٩٩٨ حتى الآن
مدرسة البحث العلمي مجموعة المدارس ١٩٩٨ حتى الآن
توفر مدرسة البحث العلمي (SRS) للمجتمع المحلي مستوى ذا معايير عالية في تعليم المناهج البريطانية والأمريكية، مع ضمان دعم الثقافة والمعتقدات المحلية في الحياة المدرسية.
إن اعتماد مدرسة البحث العلمي على توفير منهج تعليم بريطاني من الدرجة الأولى، يعزز من إمكاناتها، ويتيح للمدرسة تخريج أجيال من القادة المتمكنين علمياً وقيادياً يسهمون في تطوير المجتمع وتطوير حياتهم المهنية من خلال الحكومة المحلية والأعمال والمشروعات التجارية الخاصة، والتي تلعب دوراً رئيسياً في دعم تطور وازدهار دولة الإمارات العربية المتحدة.
يبرز الدورالحيوي لرئيس مجلس إدارة مدرسة البحث العلمي من خلال الاهتمام الكبير الذي يوليه من أجل تنفيذ رؤية المدرسة، والتي تتمثل في “إنشاء مراكز وطنية رائدة للتعليم المتميز، والتي يتم تأسيسها وفقاً لأعلى المعايير الدولية”.
يدرك مجلس إدارة مدرسة البحث العلمي المسؤولية الكبيرة الملقاة على عاتقه، فهو الجهة المسؤولة عن تحديد التوجه الإستراتيجي للمدرسة؛ ووضع الخطط لتنفيذها بدقة عالية، وهو مسؤول أيضاً عن متابعة القادة التربويين وتقييمهم.
وفي سبيل تطبيق هذه الإستراتيجيات والأهداف المنشودة من ورائها، يضع مجلس الإدارة السياسات وخطط العمل التشغيلية الفعالة، ومن ثم يقوم بمراجعتها بشكل دوري ومستمر لتقييم مسارها وأثر تطبيقها على أرض الواقع.
جائزة مؤسسة البحث
العلمي الدولية للفنون ٢٠٢١
تم إطلاق جائزة البحث العلمي الدولية للفنون في عام 2021، وهي مبادرة عالمية جديدة تهدف إلى إلهام الفنانين الشباب من جميع أنحاء العالم للتعبير عن مواهبهم الإبداعية عبر ثلاثة تخصصات هي الرسم والتلوين، والتصوير الفوتوغرافي، والفن الرقمي.
جائزة مؤسسة البحث العلمي الدولية للفنون ٢٠٢
تم إطلاق جائزة مؤسسة البحث العلمي الدولية للفنون في عام 2021، وهي مبادرة عالمية جديدة تهدف إلى إلهام الفنانين الشباب من جميع أنحاء العالم للتعبير عن مواهبهم الإبداعية عبر ثلاثة تخصصات هي الرسم والتلوين، والتصوير الفوتوغرافي، والفن الرقمي.
بدأت الجائزة في شكل مسابقة فنية للفصول الدراسية في عام 2006 في مدرسة البحث العلمي بدبي ، وتضم الآن أكثر من 450 فنانًا شابًا من 7 دول و 30 مدرسة، ومشاركة طلاب من 45 جنسية.
وتعد المسابقة الدولية للفنون فرصة للطلاب الدوليين لإطلاق العنان لإبداعاتهم، بالاعتماد على المعرفة والفهم والمهارات التي اكتسبوها بمرور الوقت.
وتشكل هذه المبادرة بالنسبة للمدارس فرصة قيِّمة لإظهار مدى تأثير تعليم الفنون عالي الجودة.
التعلم عالي الأداء
٢٠٢٠
تدعم فلسفة التعلم عالي الأداء وإطاره HPL)) ثقافة مدرسة مؤسسة البحث العلمي، وهي: الاعتقاد بأن كل طالب يمكن أن يحقق الأفضل بشكل استثنائي إذا تم تحديد احتياجاته بدقة، وكان المنهج طموحًا فيما يتعلق بمحتواه وتنظيمه وتكييفه.
التعلم عالي الأداء ٢٠٢٠
تدعم فلسفة التعلم عالي الأداء وإطاره HPL)) ثقافة مدرسة مؤسسة البحث العلمي، وهي: الاعتقاد بأن كل طالب يمكن أن يحقق الأفضل بشكل استثنائي إذا تم تحديد احتياجاته بدقة، وكان المنهج طموحًا فيما يتعلق بمحتواه وتنظيمه وتكييفه.
لذلك يسعى جميع القائمين على التعليم في مؤسسة البحث العلمي لضمان أن يحقق جميع الطلاب إمكاناتهم العالية ويستثمروا قدراتهم الكاملة.
ونظراً لاعتماد برنامج التعلم عالي الأداء على البحث العلمي فهو يساعد المؤسسة على بناء الكفاءات المعرفية التي تقود الطالب للوصول إلى أرقى المراتب الأكاديمية في المدرسة وبشكل منهجي متدرج المراحل.
ومن ناحية أخرى يسهم هذا النهج التربوي في صقل مهارات الطلاب وإمكاناتهم الشخصية، والتي سيحتاجون إليها لبلوغ أهدافهم على صعيد التعليم العالي، ولنجاحهم على صعيد مهنهم المستقبلية.
يتمثل نهج مؤسسة البحث العلمي في التعليم في بناء عقلية تعلم عالية الأداء لدى جميع الطلاب. ويعتمد نظام التعلم عالي الأداء (HPL) على إطار عمل يشمل 20 خاصية عامة، يحتاج الطلاب إلى تطويرها ليكونوا متعلمين ذوي أداء عالٍ.
وهي تتمحور حول: “كيف يفكر المتعلمون ذوو الأداء العالي؟”،
و “كيف يتصرف المتعلمون ذوو الأداء العالي؟”.
ويتم دمج هذه الخواص في المنهج لتصبح جزءًا لا يتجزأ من اللغة اليومية المعتمدة في مدارس مؤسسة البحث العلمي.
ملف الطالب المتعلم
في مجموعة مدارس SRS ٢٠٢٠
إن مؤسسة البحث العلمي تهدف إلى أن يتطور طلبتها ليصلوا إلى أفضل صورة لأنفسهم من خلال إدراك هدفهم في الحياة وبناء سماتهم الشخصية. وعليه فإن عمل مدارس مؤسسة البحث العلمي يكون مدعوما بالكفايات العالمية الست لتعلم عميق الأثر، وهي التي تكوّن ملف الطالب المتعلم SLP
ملف الطالب المتعلم في مجموعة مدارس SRS ٢٠٢٠
إن مؤسسة البحث العلمي تهدف إلى أن يتطور طلبتها ليصلوا إلى أفضل صورة لأنفسهم من خلال إدراك هدفهم في الحياة وبناء سماتهم الشخصية.
وعليه فإن عمل مدارس مؤسسة البحث العلمي يكون مدعوما بالكفايات العالمية الست لتعلم عميق الأثر، وهي التي تكوّن ملف الطالب المتعلم SLP)). والكفايات الست هي: الشخصية، المواطنة، التعاون، التواصل، الإبداع، والتفكير الناقد.
لهذا تتوقع المؤسسة أن تشتمل جميع المواد الدراسية والتعلم بجميع مستوياته على ما يدعم هذه الكفايات، لأنها باتت اليوم تشكل أهمية كبيرة على صعيد التطور الأكاديمي والتربوي للطلاب.
وبناء على ذلك يصبح بإمكان المعلمين والطلاب على اختلاف موادهم ومراحلهم الدراسية ومستوياتهم العلمية، المشاركة في مناقشات فعالة مستخدمين لغة مشتركة.
إن الهدف الأسمى من وراء تطبيق العالم لهذه الكفايات هو تمكين جميع الطلاب من الاستفادة من كفاءاتهم وتطويرها لتكون خير معين لهم في حياتهم العملية.
وبالتاكيد فإن هذه الكفايات ستميز طالب مدارس مؤسسة البحث العلمي عن غيره عند التخرج منها.
ولبلوغ هذا الهدف تعمل مؤسسة البحث العلمي على تحديد الأولويات وتطويراللغة المشتركة التي تتمحور حول سبل النجاح وتحقيق الأهداف؛ وبعد ذلك يتم قياس التطور الفردي للطلاب وتقييمه بشكل مستمر خلال مراحل التعلم.
الاعتمادات الأكاديمية
من ٢٠١٩ فصاعداً
إن الغرض من الاعتماد لمؤسسة البحث العلمي ومدارسها هو المحافظة على التطور المستمر، وعلى الرغم من أن الاعتماد الأكاديمي غالبًا ما يُنظر إليه على أنه غاية أو هدف نهائي، إلا أن العملية تستند إلى مبدأ أساسي هو أن أنشطة التقييم الذاتي والمشاركة تحظيان بالقدر نفسه من الأهمية؛ من هذا المنطلق، يحقق الاعتماد الأكاديمي هدفين..
الاعتمادات الأكاديمية من ٢٠١٩ فصاعداً
الأول هو توفير وسيلة تضمن لجميع الشركاء الإستراتيجيين، كأصحاب المؤسسة والمتعاملين معها، أن المدرسة أو المؤسسة قد تم تقييمها من جهة معتمدة ومستقلة ومخولة للتأكد من تلبية معايير الجودة بشكل دقيق.
أما الثاني فهو دعم تطوير المؤسسة ومدارسها عبر الالتزام بالاعتدال في التقييم الذاتي الخاص بها، والتحسين المستمر لجميع العمليات والموارد.
ومن جهتها ستركز مؤسسة البحث العلمي في كل دولة على معايير الجودة المحلية وعمليات التقييم والاعتمادات المعترف بها دوليًا.
وسيشمل ذلك معايير عالية في التعليم وأنظمة الإدارة والرفاهية والبيئة.
وتعكس اعتمادات مؤسسة البحث العلمي مسؤولية المؤسسة لضمان تحقيق رؤيتها ورسالتها من خلال الالتزام بالتقييم المنتظم والدقيق والفحص والتحسين المستمر لجميع عملياتها ومواردها.
تحدي القراءة
العربي من ٢٠١٥
انطلقت فعاليات تحدي القراءة العربي عام ٢٠١٥ وهو من أكبر المشاريع العربية التي أطلقها صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس دولة الإمارات رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، لتشجيع القراءة لدى الطلاب في العالم العربي.
تحدي القراءة العربي 2015
انطلقت فعاليات تحدي القراءة العربي عام 2015، وهو من أكبر المشاريع العربية التي أطلقها صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، لتشجيع القراءة لدى الطلاب في العالم العربي.
وتندرج هذه المبادرة الاستثنائية تحت مسمى “تحدي القراءة العربي” ضمن مظلة مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، وقد حازت مؤسسة البحث العلمي شرف إدارة هذه المبادرة حتى عام 2019.
حيث حققت المبادرة انتشاراً واسعاً على صعيد العالم العربي، وبلغ عدد المشاركين فيها 3 ملايين قارىء في مراحلها الأولى، ومن ثم استمر الإنجاز إلى أن وصلت أعداد المشاركين إلى 17 مليون طالب في نهاية عامها الرابع 2019، علماً أن المبادرة كانت خلال تلك الفترة تحت إشراف وإدارة مدرسة البحث العلمي.
معايير الجودة للكتب والمكتبات
٢٠١٩ فصاعدًا
تعد مؤسسة البحث العلمي مؤسسة ذات خبرة واسعة في هذا المجال: إذ عملت خلال سنوات طويلة على تطوير معايير الجودة للكتب المنشورة واختيار المناسب منها للقراءة من حيث الشكل والمحتوى والقيمة.
معايير الجودة للكتب والمكتبات 2019
تعد مؤسسة البحث العلمي مؤسسة ذات خبرة واسعة في هذا المجال:
إذ عملت خلال سنوات طويلة على تطوير معايير الجودة للكتب المنشورة واختيار المناسب منها للقراءة من حيث الشكل والمحتوى والقيمة.
وقد أدى ذلك بشكل غير مباشر إلى محاولة دور النشر تحسين منشوراتها ونشر الكتب التي تتوافق مع معاييرها، والإحجام عن قبول التي لا تفي بتلك المعايير، وقد أدى هذا بدوره إلى تحسين عمليات النشر، وتشجيع الكتّاب على التأليف والإنتاج.
تم تحديد مستويات الكتب وتصنيفها، إذ أسفرت دراسة احتياجات المكتبات المدرسية إلى التركيز على توزيع الكتب وفقًا لمستويات الطلاب.
توظف مؤسسة البحث العلمي فريقًا كبيرًا من المعلمين والخبراء المتميزين من بلدان العالم العربي لهذا العمل العلمي الكبير؛ مما أدى إلى ما يُعرف باسم “ثلاثية المعرفة”: المؤلف ودار النشر والقارئ.
بالإضافة إلى تطويرها المنصات والبرامج الرقمية، وما يسمى بمنصات الكتب الإلكترونية، والتي بدورها تسهل وصول القارئ إلى الكتب، وتسهم في تقليل تكلفة شراء الكتب، وتسهيل إنشاء مكتبة كبيرة.
وقد حفز إقامة المعارض المحلية والدولية المختلفة القارئ والمؤلف ودور النشر على التركيز على تحسين الأداء وجودة المطبوعات.
(ومع تزايد المنافسة، تمت صياغة إستراتيجية المشروع الوطني للقراءة .)
